O curriculo é asumido como uma construção cultural, composto por aquilo que a escoola ensina nas suas disciplinas mas tambem todas as.formas de habilidade que nos queremos que nosso alunos tenham,, Não é só um conjunto de expectativas de aprendizagem.

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SANTA CRUZ Projeto: Dia do lazer na unidade escolar CANOINHAS 2012 Elizabete Scheuer Maria Aparecida R. Waldmann Projeto: Dia do lazer na unidade escolar Projeto de pesquisa apresentado à disciplina de Estágio de regência, como requisitado para a obtenção de avaliação parcial na disciplina do curso de magistério na Escola de Educação Básica Santa Cruz. CANOINHAS 2012 Projeto: Dia do lazer na unidade escolar Tema: Brincando e aprendendo Local: Ginásio de Esportes Santa Cruz - GESC Problema: Percebe-se que no mês de outubro algumas escolas fazem algumas comemorações para o dia da criança no seu dia, e não durante todo mês. É possível proporcionar momentos de lazer durante o mês de outubro e não só no seu dia? Justificativa: Para incentivar a criança em uma forma educativa, deve-se proporcionar momentos de lazer para que os mesmos gastem suas energias para renová-las. Percebe-se que estes momentos só são realizados raramente. Porém, deve-se trabalhar quando há necessidade de extravasar as energias para que os alunos voltem as salas de aula atentos e com vontade de aprender. Portanto, ao pensar nesse fato o projeto Dia do lazer na unidade escolar que será aplicado na Educação Infantil e Séries Iniciais, tem por finalidade proporcionar momentos de lazer a esses alunos também em comemoração ao dia da criança. Objetivo Geral: Proporcionar a criança em um dia de lazer, os pontos positivos da educação. Incentivando o prazer em aprender e mostrando as vantagens do conhecimento. Objetivo específico: Despertar o interesse pelo aprendizado. Proporcionar ao aluno a interagir com os de mais; Estimular à criança a leitura; Trabalhar a matemática através do lúdico; Promover a inclusão entre os membros; Associar o som com as letras; Trabalhar de forma interdisciplinar os conteúdos; Observar a agilidade e o comportamento na competição. Metodologia: Avaliar e organizar um local onde se possa realizar todas as atividades. Pescaria: ao iniciar a atividade as crianças formarão uma fila onde cada um irá esperar pela sua vez. Onde ao pegar o peixe terá que dar o resultado da operação que estará no peixe, com isso se acertar ganhará um brinde. Vogais: Será exposta uma caixa em forma de urna, na qual dentro da mesma estarão as vogais. Em seguida as crianças formaram um círculo ao qual um por um irá retirar de dentro da urna qualquer uma das vogais e conforme a vogal que tirar deve falar um nome de um animal, pessoa ou de objeto da vogal referida. Corrida do saco: É marcado um ponto para ser a linha de chegada e outro de partida. Cada participante deve entrar no saco. Ao ser dado o sinal de largada os jogadores, aos pulos, precisam cruzar a linha de chegada. O primeiro que realizar a corrida vence. Dança da cadeira: Inicia com uma roda com cinco cadeiras, e com seis participantes havendo música, enquanto isso dançam e dentro de segundos é parado a música e todos devem sentar, aquele que não sentou sai da brincadeira, e é tirado uma cadeira e assim subsequentemente até o termino da atividade. Roleta: Será feita a explicação de como ocorrerá essa atividade ou seja, farão um círculo e sentarão, um de cada vez vai ao meio para girar a roleta aonde cair a flecha deverá ser imitado o animal que se pede. Trilha da sabedoria: com um giz desenhar no chão cinco colunas dividido em cinco partes. Em cada coluna um participante, são feitas várias perguntas conforme o nível de escolaridade, cada um tem o direito de responder uma pergunta. Quem responder correto avança uma casa e quem não responder certo continua na mesma casa. Vence quem chegar primeiro. Contos de histórias: Serão montados dois cenários para contar as histórias, com uso de fantoches. Após o cenário montado daremos início aos contos: Patinho Feio Três porquinhos Branca de neve Assembleia dos ratos Menino maluquinho Entre outros. Recursos: Pescaria: Cartoplex, pincel, areia, vara, imã, linha e uma caixa. Vogais: Caixa, cartoplex e pincel. Corrida do saco: Saco de estopa e apito. Dança da cadeira: Cadeiras, música, som e CD. Roleta: Madeira, pincel e papel A4. Trilha da sabedoria: perguntas de conhecimentos gerais classificado por nível de escolaridade e giz branco. Contos de história: EVA, papel A4, pincel, tinta e papel couro. Cronograma Início: 12/10/2012 13h30min Final: 12/10/2012 17h30min Atividades Tempo Pescaria 1h Amarelinha 30min Vogais 30min Roleta 30min Trilha da sabedoria 1h Corrida do saco 15min Dança da cadeira 15min Contos de história 1h População envolvida: 02 Professoras Números indeterminados de crianças Avaliação: Serão avaliados durante a realização das atividades propostas, assim como a todo o momento. Participação Interesse Comportamento Compreensão Referência: Contos de histórias: O patinho feio (escritor dinamarquês Hans Christian Andersen). Três porquinhos (Joseph Jacobs). Branca de neve (Sylvie Rainaud) A assembléia dos ratos (Roberto Belli) Menino maluquinho (Ziraldo)

plano de aulaPlano de aula Tema: Vegetais Nome : Elizabete-Maria Objetivo suscitar a discussão sobre a classificação dos Vegetais, assim, a abordagem desta aula estará concentrada no Reino Vegetal. A intenção é propiciar um ambiente de debate que faça o aluno refletir a respeito das características que permitem classificar o Reino Vegetal. Diante das discussões, proponha aos alunos para pesquisarem a respeito do conteúdo abordado. . 1) O que significa dizer que o Reino Vegetal compreende seres eucariontes, pluricelulares e autotróficos? 2) Como está organizada o Reino Vegetal? 3) Quais critérios foram levados em considerações para classificar o Reino Vegetal? 4) Você concorda com esses critérios? Justifique. 5) Como o Reino Vegetal colabora para a vida no planeta Terra? 6) Todos vegetais possuem flores e frutos? 8) Escreva 2 importâncias sobre cada parte relacionada abaixo de uma árvore: a) Raiz: b) Folha c) Flores d) Fruto e) Caule f) Sementes 9) É possível viver no planeta sem a presença do Reino Vegetal? Comente. Inicialmente, o professor deverá pedir para cada aluno escolher um determinado vegetal (arbusto, árvore, erva, gramínea), para realizar a sua classificação. Depois de escolher o vegetal que deseja classificar, peça aos alunos que façam uma pesquisa na internet utilizando o seu laptop. Os alunos poderão utilizar qualquer site de busca, para pesquisar sobre o vegetal escolhido. Esta atividade tem como objetivo permitir que o aluno busque mais informações sobre a classificação dos vegetais, principalmente as características que levaram a esta classificação. Após a pesquisa, cada aluno deverá expor sua classificação em sala de aula utilizando pincel e cartolina que o professor disponibilizará para que os alunos possam elaborar um esquema mostrando a classificação do vegetal escolhido. Sendo assim, os alunos terão a oportunidade de saber sobre a classificação de outros vegetais. Professor, antes dos alunos exibirem seu trabalho, faz-se necessário a correção da classificação do vegetal pelo professor, pois assim, evitaremos a exposição de trabalhos com classificação errada. Recurso; Internet Avaliação A avaliação do conteúdo poderá ser realizada de maneira processual, ao longo das aulas e de cada atividade desenvolvida. Poderão ser utilizados como instrumentos avaliativos os registros e as discussões sobre as situações apresentadas, a partir das contribuições e solicitações individuais ou do grupo como um todo, na resolução dos problemas e, principalmente, no envolvimento dos alunos na participação em todo o desenvolvimento da aula.

Plano de aula
Tema: Vegetais
 Nome : Elizabete-Maria

Objetivo suscitar a discussão sobre a classificação dos Vegetais, assim, a abordagem desta aula estará concentrada no Reino Vegetal. A intenção é propiciar um ambiente de debate que faça o aluno refletir a respeito das características que permitem classificar o Reino Vegetal. Diante das discussões, proponha aos alunos para pesquisarem a respeito do conteúdo abordado.
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1) O que significa dizer que o Reino Vegetal compreende seres eucariontes, pluricelulares e autotróficos?
2) Como está organizada o Reino Vegetal?
3) Quais critérios foram levados em considerações para classificar o Reino Vegetal?
4) Você concorda com esses critérios? Justifique.
5) Como o Reino Vegetal colabora para a vida no planeta Terra?
6) Todos vegetais possuem flores e frutos?

8) Escreva 2 importâncias sobre cada parte relacionada abaixo de uma árvore:
a) Raiz:
b) Folha
c) Flores
d) Fruto
e) Caule
f) Sementes
9) É possível viver no planeta sem a presença do Reino Vegetal? Comente.

Inicialmente, o professor deverá pedir para cada aluno escolher um determinado vegetal (arbusto, árvore, erva, gramínea), para realizar a  sua classificação. Depois de escolher o vegetal que deseja classificar, peça aos alunos que façam uma pesquisa na internet utilizando o seu laptop. Os alunos poderão utilizar qualquer site de busca, para pesquisar sobre o vegetal escolhido. Esta atividade tem como objetivo permitir que o aluno busque mais informações sobre a classificação dos vegetais, principalmente  as características que levaram a esta classificação. Após a pesquisa, cada aluno deverá expor sua classificação em sala de aula utilizando pincel e cartolina que o professor disponibilizará para que os alunos possam elaborar um esquema mostrando a classificação do vegetal escolhido. Sendo assim, os alunos terão a oportunidade de saber sobre a classificação de outros vegetais.
Professor, antes dos alunos exibirem seu trabalho, faz-se necessário a correção da classificação do vegetal pelo professor, pois assim, evitaremos a exposição de trabalhos com classificação errada.

Recurso; Internet

Avaliação
A avaliação do conteúdo poderá ser realizada de maneira processual, ao longo das aulas e de cada atividade desenvolvida. Poderão ser utilizados como instrumentos avaliativos os registros e as discussões sobre as situações apresentadas, a partir das contribuições e solicitações individuais ou do grupo como um todo, na resolução dos problemas e, principalmente, no envolvimento dos alunos  na participação em todo o desenvolvimento da aula.

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